Модуль_9-10. Рефлексія

Ці модулі допомогли мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів

за методом проектів, а саме:

•завжди прислухатися до того, що говорять учні;

• спостерігати за роботою учнів, не забуваючи при цьому поставлені

навчальні цілі;

• використовувати вправи у малих групах, створювати графічні схеми,

• відслідковувати прогрес навчання учнів;

• допомагати в здійсненні дослідження.

Маю надію, що все це буде використовуватися  у педагогічній діяльності.

Модуль_8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене

на потребах учнів» - це акцент уваги як на змісті навчальної теми, так і на

навичках 21 століття.

Дуже корисною мені була можливість здійснити самооцінювання

своєї "учнівської роботи", оцінити дитячу роботу іншого учасника тренінгу.

Модуль_7. Рефлексія

Я вважаю, що створення прикладу учнівської роботи будь-якому учаснику

тренінгу допоможе уточнити очікування від проекту учнів та покращити

план вивчення теми, оскільки (як в моєму випадку) дозволяє переглянути

шляхи досягнення цілей, змінити траекторію навчання учнів.

Окрім цього, навчаючись у цьому модулі, я отримала новий досвід

використання блогів, їх налаштування та функції. Безперечно, це допоможе

мені у моїй подальшій роботі з учнями.

Модуль_6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести

використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчанні моїх

учнів, а саме:

допомагати учням, які мають питання з теми дослідження або захворіли, але

бажають приймати участь у проекті;

 організовувати роботу учнів по видозміні, доповненню та видаленню контекснту

інших, критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків на ресурсах

для спільної роботи - вікі-статтях.

Проте, я вважаю, що активне використання учнями Інтернету може завести їх

на інші, не зовсім бажані сайти.

Модуль_5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести

використання Інтернет-ресурсів у процес навчання , а саме:

спільне обговорення проміжних результатів дослідження в ході виконання

проекту, рефлексувати по закінченню кожного з етапів роботи над

проектом.

Сприяти відповідальному, законному та доцільному використанню учнями

Інтернету допоможуть стратегії  попередження, викладені у Модулі 5.

Модуль_4. Рефлексія

Познайомився з поняттям формуючого оцінювання та його видами.

Сучасні стратегії оцінювання результатів роботи учнів у проекті, дозволяють

об’єктивно визначити, що учні вже знають і вміють на початку виконання

завдань проектів, що їм потрібно знати, вміти.

У будь якого проекту, обов’язково повинна бути мета, а у навчального

проекту мета – це навчальні цілі, які ставить вони мають:

· визначати конкретні знання та вміння учнів та їх спосіб подання;

· спиратися на вимоги державних освітніх стандартів;

· Досягнення вищезазначених навчальних цілей можливе лише за умови

вдалого формування ключового, тематичних та змістових запитань проекту.

Особисто в мене поки що проблема з ключовим запитанням. Я розумію

яким воно повинно бути, але жоден варіант поки що мені не сподобався, але

хто шукає, той завжди знайде. Шукаю!?

Модуль_3. Рефлексія

Після опрацювання матеріалів посібника 3-го модуля я з’ясувала,

яким чином можна ефективно використовувати навчальні дослідження,

ознайомилася з призначенням ключових, основних та змістових запитань

проекту та навчилася  ставити навчальні цілі, які визначають конкретні

завдання.

У будь якого проекту, обов’язково повинна бути мета, а у навчального

проекту мета – це навчальні цілі, які ставить вони мають:

· визначати конкретні знання та вміння учнів та їх спосіб подання;

· спиратися на вимоги державних освітніх стандартів;

· Досягнення вищезазначених навчальних цілей можливе лише за умови

вдалого формування ключового, тематичних та змістових запитань проекту.

Особисто в мене поки що проблема з ключовим запитанням. Я розумію

яким воно повинно бути, але жоден варіант поки що мені не сподобався, але

хто шукає, той завжди знайде. Шукаю!?

Модуль_2. Рефлексія

Після опрацювання матеріалів "модуля_2" та їх аналізу, для мене стали

цілком очевидні переваги використання методу проектів у навчально-

виховному процесі освітніх закладів. Всі учасники проекту були залучені до роботи.

 Було пропоновано різні шляхи рішення  проблеми, ідеї, гіпотези, точки зору.

Навчальний проект – це один з сучасних методів навчання, одна

з альтернатив класно-урочному навчанню. Отримані результати, під

час роботи над проектом, можна буде побачити, осмислити і головне в

подальшому застосувати на практиці.

Це ті навички, які потрібні в сучасному житті.